Eduquer ce n'est pas remplir un vase...

C'est un monde particulier que celui où les fils savent lire mais pas les pères. Dans "Le Suicide", Durkheim analysait déjà en 1897 la fréquence accrue des morts volontaires dans les populations alphabétisées. Et de la dépression d'un seul à l'agitation de tous, il n'y a qu'un pas. On doit à l'historien britannique Lawrence Stone la loi associant scolarisation de masse et séquence révolutionnaire : une variable notamment, le franchissement du seuil de 50% des femmes âgées de 20 à 24 ans alphabétisées, correspond à ce que le démographe Emmanuel Todd décrit comme "une zone de danger transitionnel maximal". La Grande-Bretagne a atteint ce seuil en 1640 et la révolution puritaine y a abouti neuf ans plus tard à la dictature militaire de Cromwell. En Chine, il est franchi en 1963 précédant la révolution culturelle de trois ans ; l'inflexion a eu lieu en Russie en 1920 soit trois ans après la révolution d'octobre. Enfin c'est en 1981 que l'Iran et l'Algérie passent ce cap, deux ans après la révolution khomeyniste et sept ans avant les émeutes d'octobre 1988 à Alger. "Eduquer ce n'est pas remplir un vase, c'est allumer un feu", écrivait le poète irlandais William Butler. Au Maroc, les femmes jeunes alphabétisées sont majoritaires depuis 1996, il y a douze ans donc. Est-ce à dire que le pays est sorti d'affaire? Et pourquoi pas. Le Maroc a aussi ses déclinologues, les tenants du poignant mais non moins spécieux "le-Maroc-c'est-la-Russie-en-1916". Pourtant, il suffit de lire le tableau ci-contre pour constater l'inverse (+21 contre -8). Le débat actuel sur le sauvetage du système éducatif est primordial en ce sens qu'il est contemporain d'une mutation démographique décisive de la société marocaine. Le nombre des naissances s'est stabilisé depuis trois ans et les projections indiquent que 2013 marquera au Maroc la première année de baisse de tension sur le marché de l'emploi, suivie par l'arrêt de la croissance des entrées en première année de l'enseignement primaire en 2019 et dans le secondaire en 2024. Actuellement, 60% des écoles rurales marocaines n'ont pas l'électricité, 75% n'ont pas l'eau potable et 80% ne disposent pas de sanitaires, sans parler du niveau général (sur 100 élèves au primaire 13 obtiennent leur bac). L'opportunité est donc historique de mieux utiliser les 5,4% du pib que consacre le royaume à son Education Nationale, et préparer le Maroc d'après 2013.